Долинський дитячий будинок "Теплий дім"

 

 

Сходинки розвитку, щодо удосконалення діяльності дитячого будинку, створення комфортних умов для розвитку дитини та забезпечення якості освіти.

Освітній процес:

-         чітке календарне, перспективне планування освітньої роботи;

-         високий рівень освітньої роботи;

-         мотивація освітнього процесу;

-         інформаційно-комунікаційна культура педагогів та дітей (кабінет   

     інформаційно-комунікаційних технологій);

-    новітні технології:  М.Монтессорі, С.Русова "Технологія саморозвитку";   

М.Зайцев "Технологія раннього інтенсивного  навчання грамоти";

В.Шаталов, О.Шевченко "Технологія навчанння на  основі схем і знакових  моделей навчального матеріалу";

    В.Дяченко "Колективний спосіб навчання";

    В.Сухомлинський "Пізнавати світ розумом серцем";

   М.Єфименко "Фізичне виховання";

   музичне виховання за системою    ( Карла Орфа).

 

 

 

 

 

 

 

-  дитяча кухня;     
-  кімната ручної праці та гурткової роботи;
-  майстерня (глина, шкіра, дерево);
- теплиця та городня ділянка;
- розроблено планування роботи з вихованцями старшого дошкільного та  
  шкільного віку «робота з деревом»;
- розроблено планування роботи з вихованцями старшого дошкільного та  
  шкільного віку «робота в господарському дворі»;
- розроблено планування роботи з вихованцями старшого дошкільного та  
  шкільного віку « з гончарної справи»;

 

 

Науково-методичні напрацювання педагогів дитячого будинку.

Розроблено і впроваджено:

 

 

 

 

 З яких проблем дитячий будинок має цікавий досвід роботи.   

 

 

         (вчитель-логопед вищої категорії, звання «старший вчитель», відмінник освіти України - І.М.Заремба)

 

 

 

          організатор вищої категорії - О.М. Маслей)

 

 

          (медична сестра ЛФК і масажу Л.З. Грицуняк) .

 

 

 

    

       Якість навчально-виховного процесу значною мірою визначається тим, наскільки враховуються та реалізуються потенційні можливості навчання й розвитку кожної дитини, її індивідуальні особливості. Якими б не були фізичні чи психічні обмеження, у дитини завжди є резерви для розвитку, використання яких може суттєво поліпшити якість її життя. Більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатися в загальноосвітніх школах за умови реалізації інклюзивної моделі освіти, пріоритетним принципом діяльності якої є сприяння соціальному, емоційному та конгнітивному розвиткові кожної дитини з тим, щоб вона відчувала себе неповторним, повноцінним учасником суспільного життя.

           Для кожної «особливої дитини» ми визначаємо свій шлях інтеграції, зважаючи на рекомендації медичних фахівців, педагогів, психологів. Не всі діти можуть бути інтегровані в загальноосвітне середовище навчального закладу, але для кожного можна знайти свій шлях інтеграції в суспільство.

               Дитячий будинок вивільняє творчі сили кожної дитини, максимально розвиває її самостійність у пошуку істини шляхом залучення до різних видів діяльності. Узгождена з віком дитини, творча діяльність сприяє підвищенню мотивації до роботи, розвитку інтелекту, максимальному розкриттю здібностей.

 Розвивають у дітей таланти до музики і танців музичний керівник, вихователь хореографії.

       Формування творчих і соціальних компетентностей вихованців дитячого будинку забезпечується через функціонування  гуртків за інтересами.

Для реалізації всіх поставлених завдань вся робота проводиться за тематичним плануванням, розробленим творчою групою, чітко спланована робота на кожний день тижня. Понеділок - день валеології і ОБЖД, де навчають любити себе,  знати і розуміти свій організм,  шанувати своє здоров'я, готуватися до майбутнього. У вівторок - праця в дитячій кухні, яка обладнана найновішою побутовою технікою. Тут діти готують різноманітні страви - від  канапки і салату, до вареників і налисників. Середа - фізкультурний день, четвер - театральний. Є театр дорослих і дітей "Даруємо усмішку і радість". П'ятниця - господарсько-побутова праця. Вихованці вчаться прати, зашивати, латати, працюють на городі, квітниках, допомагають сушити сіно для коней. У суботу зазвичай - толока: прибираємо всю територію дитячого будинку. Ну, а неділя, звісно, - день відпочинку, спілкування: вихованці ходять до церкви, приймають відвідувачів і самі ходять у гості.

        Кожна дитина народжується розумною, здатною до навчання. Чи успішно реалізуватиметься й розвиватиметься її потенціал, залежить від того, які умови для цього будуть створені вихователями дитячого будинку, вчителями загально-освітніх шкіл, як буде визначена роль кожної дитини в навчально-виховній взаємодії. А.Дістервег радив: «Привчи дитину працювати… Привчи її до того, щоб для неї було немислимо інакше, як власними силами, будь-що засвоїти; щоб вона самостійно міркувала, виявляла себе, розвивала свої сили, які ще дрімають, робила із себе стійку людину». Над цим щоденно працює педагогічний колектив дитячого будинку, педагоги шкіл, в яких навчаються вихованці шкільного віку дитячого будинку.

 

Питання профорієнтації у виховній роботі з вихованцями посідає важливе місце. Виконання виховних завдань із профорієнтації неможливе без сучасної підготовки учнів до свідомого самовизначення.

Головним завданням вважаємо розвиток навичок і умінь щодо постановки мети і завдань, надання загальних рекомендацій щодо вироблення елементарних професійних навичок у вихованців.

Метою правового виховання вихованців дитячого будинку є: виховання громадянської відповідальності й свідомості, самодисципліни, необхідності дотримуватись моральних і правових норм, поваги до Законів.

Формування правової освіти проводиться через співпрацю з службою у справах дітей Долинської районної державної адміністрації, РЦСССМ, педагогами гімназії № 1, НВК № 2. Системою роботи з правового виховання є щорічне проведення місячників правових знань

Колектив Долинського дитячого будинку «Теплий дім» працює над завданнями, що спрямовані на створення умов для формування у вихованців життєвої компетентності, здатності вирішувати життєві проблеми у різних сферах діяльності. Це формування і розвиток соціально активної, гуманістично спрямованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості; формування творчої особистості, яка виявляє інтелектуальну, естетичну культуру, формування моральної позиції вихованців, формування основ культури спілкування і побудови міжособистісних відносин.

        Виховну роботу з вихованцями шкільного віку проводить педагог-організатор.

  Для ознайомлення дітей з рідним краєм організовуються екскурсії.